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《月字旁》教学设计

作为一名专为他人授业解惑的人夷易近西席,每每必要进行教授教化设计编写事情,教授教化设计是把教授教化道理转化为教授教化材料和教授教化活动的计划。那么教授教化设计应该怎么写才相宜呢?下面是小编精心收拾的《月字旁》教授教化设计,迎接涉猎与收藏。

[设计理念]

《语文课程标准》异常注重写字教授教化,从引发小门生写字兴趣入手,培养小门生优越的写字习气,强调少而精。本教授教化设计遵照了语文课程标准的这一理念,在每个环节中都留意引发小门生的写字兴趣,把阁下布局,左窄右宽的汉字书写特征。本次教授教化用我校校本课本《书法写字册》,采纳“写字四步法”的措施进行教授教化,使每个门生都从中尝到写字成功的乐趣。

[教授教化目标]

⒈引发门生写字兴趣,强化门生“提笔等于练字时”的意识,培养门生优越的写字习气。

⒉经由过程解说、指示掌握带有“月”字旁的汉字,及左窄右宽的汉字书写规律,

⒊掌握字的布局结构及写法,要精确、正直、美不雅,培养门生对作品的审美能力。

[教授教化重点]

指示门生仔细察看带有“月”字旁的汉字,左窄右宽的布局结构和写法。

[教授教化难点]

指示门生用“写字四步法”融会其特征和规律。

[课时]一课时

[教具筹备]PPT课件

[教授教化历程]

一、欣赏图片,引发兴趣

导语:同砚们中国的汉字,古老博识,恒久悠久。本日我们就合营上一节写字课。

1.欣赏图片!

2.出示汉字蜕变历程“月”字。

3.解说“月”字的古体字含义及古今意。

[设计意图]课的开首以玉轮图片来吸引门生的留意力,感想熏染汉字的魅力和兴趣。这样的安排尊重门生的生理年岁特性,在感情上引发门生对汉字的喜好!

二、进修阁下布局。

特征是:带有月字旁“左窄右宽”布局的字。

出示:肌胀脸

板书课题:月字旁的字。

引出写字四步法:读―思―描―写。

1、写字四步法:第一步

读:布局特征。

小结左窄右宽特征:左边往左站,右边挤过竖中线。

[设计意图]门生在察看中发明带阁下布局、左窄右宽的汉字特征及书写规律,西席引出写字“四步法”中第一步,并运用到书写中,引发门生写好字的希望。

2、写字四步法:第二步

思:笔画占位

[设计意图]这一环节的目的在于培养门生优越的“读字”习气。门生写不好字,很大年夜程度上是由于没有把握好字的间架布局和笔画的位置。只有“读”好字,想好笔画位置,才能在写字时做到收放自若。

3、写字四步法:第三步

描:描红。

描红书写要求:一笔描成,笔笔到位。

4、写字四步法:第四步

写:临写。临写要求:做到胸有定见。

背写。背些要求:做到胸中有字。

5、师板书“肌”字,门生书空。

三、巩固写字姿势,培养书写习气。

1、要写好漂亮的字来,那首先要有精确的写字姿势,应该怎么做呢?

(门生边说童谣边筹备好坐姿、写姿)

2、书写“肌”字,留意横折弯钩的写法。

(1)下面请大年夜家在田字格上写2个。

(2)评价。自评

(3)留意共性问题,改写。

小结:写英豪字要做到措施:

3、师长教师发明同砚们写的异常好,请你察看“写一写”三个汉字的编缉该如何写?

(1)下面请大年夜家在田字格上写2个。

(2)评价。(自评--互评)

(3)改写。

[设计意图]在西席指示放进修了“肌胀脸”字书写,激起了门生的写字热心。在这一个教授教化环节中,我们也可以采纳同桌互评、小组互评的要领,前进门生对汉字的鉴赏能力。让门生在快乐中改正自己的不够。恰是我们所要追求的.讲堂教授教化境界。

四、唱写字歌,做写字操

1、愉悦身心,做写字操。

[设计意图]学全班门生齐唱《写字很紧张》边唱边做动作。生写字时满身灌注,凝神静气。做课中操可以愉悦门生的身心,放松双肩、手指及首要的神采。放松过后,更能激起写字的热心,门生更能做到“胸中有字”。

写字操轻松过后,词语练写:

(1)出示:词语“尾月”。

A、练写词语。

B:针言练写,“肝胆照人”。

[设计意图]设计这一环节的目的在于让门生们也来体验写字成功的快乐,增强写字的自大心,并时候提醒自己如何写好每一个字。

2..配乐书写、创作作品

师:现在请小同伙听着美妙的乐曲,带着美好的心情,选择本日自己爱好汉字写在规定的艺术格内,我来看看谁能写得更规范、更标致,便是本日的写字师范生。

(配乐《春江花月夜》)

[设计意图]配乐书写让门生打消了委顿情绪,使门生在轻松开心的气氛中尝到写字成功的乐趣,在评价作品的同时,巩固了汉字的布局结构及写法,也培养门生对作品的审美能力。

3.引发兴趣,寻衅师长教师。

五、进修“小常识”部分。

结合门生创作的作品,解说玺和印的相关常识。

六、谈劳绩。

说说进修本节课你有什么劳绩呢?

总结:“滴水穿石非一日之功,冰冻三尺非一日之寒。”只要我们始终如一地练字,我们必然能写一手精确、漂亮、美不雅的字,让我们继承努力!

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